陶行知教育名言

作者:淘名言发布于:2014-12-27 20:06:44
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1、处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。

2、滴自己的汗,吃自己的饭,自己的事自己干,靠人,靠天,靠祖上,不算是英雄好汉。

3、科学的使命,是要造福社会,而不是造福个人。

4、教师的职务是千教万教,教人求真。

5、要想学生好学,必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

6、好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。

7、发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只在每事问。

8、千教万教教人求真,千学万学学做真人。

9、忽略健康的人,就是等于在与自己的生命开玩笑。

10、智仁勇三者是中国重要的精神遗产,过去它被认为天下之达德,今天依然不失为个人完满发展之重要指标。

11、教人要从小教起。幼儿比如幼苗,培养得宜,方能发芽滋长,否则幼年受了损伤,即不夭折,也难成材。 出处:陶行知全集

12、奋斗是人生的代名词,奋斗是万物之父。 出处:给肖生的信

13、教师必须具有健康的体魄,农人的身手,科学的头脑,艺术的兴味,改革社会的精神。

14、教育之真理无穷,能发明之则常新,不能发明之则常旧。 出处:知行集

15、我们深信教育是国家万年根本大计。

16、教师的职务是:千教万教,教人求真;学生的职务是:千学万学,学做真人。

17、人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高,应当是:立脚点上求平等,于出头处谋自由。

18、培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫“因材施教”。

19、教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

20、国家是大家的,爱国是每个人的本分。

21、我们对于儿童有两种极端的心理,都于儿童有害。一是忽视;二是期望太切。忽视则任其象茅草样自生自灭,期望太切不免揠苗助长,反而促其夭折。所以合理的教导是解除儿童痛苦增进儿童幸福之正确路线。 出处:陶行知全集

22、生活、工作、学习倘使都能自动,则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养,使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动,而不是自发的行动。自觉的行动,需要适当的培养而后可以实现。

23、教育中要防止两种不同的倾向:一种是将教与学的界限完全泯除,否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教,不问学生兴趣,不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划,随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。

24、总之,必使学生得学之乐,而耐学之苦,才是正轨。若一任学生趋乐避苦,这是哄骗小孩子的糖果子,决不是造就人才的教育。 出处:陶行知全集

25、我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。教学生学有什么意思呢?就是把教和学联络起来:一方面要先生负指导的责任,一方面要学生负学习的责任,对于一个问题,不是要先生拿现成的解决方法来传授学生,乃是要把这个解决方法如何找来的手续程序,安排停当,指导他,使他以最短的时间,经过相类的经验,发生相类的理想,自己将这个方法找出来,并且能够利用这种经验理想来找别的方法,解决别的问题。

26、要人敬者,必先自敬。

27、你如果想要儿童变成顺从并守教条的人,你就会采取压服的教育方法;而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力,你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。活教育教人变活,死教育教人变死。

28、先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。

29、本来事业并无大小;大事小做,大事变成小事;小事大做,则小事变成大事。

30、我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就须进一步把儿童的创造力解放出来。

31、行动是老子,知识是儿子,创造是孙子。

32、先生的责任是教人做人。

33、活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。

34、手脑双全,是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。

35、在劳力上劳心,是一切发明之母。事事在劳力上劳心,变可得事物之真理。

36、中国教育之通病是教用脑的人不用手,不教用手的人用脑,所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟,结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。

37、教育为公以达天下为公。 出处:知行集

38、行动生困难;困难生疑问;疑问生假设;假设生试验;试验生断语;断语又生了行动,如此演进于无穷。

39、行是知之始,知是行之成。

40、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童,可能终其身只是一个悲剧。

41、捧着一颗心来,不带半根草去。

42、创造始于问题,有了问题才会思考,有了思考,才有解决问题的方法,才有找到独立思路的可能。

43、要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规则,教职员躬亲共守。

44、在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运。

45、把自己的私德健全起来,建筑起“人格长城”来。由私德的健全,而扩大公德的效用,来为集体谋利益。

46、因为道德是做人的根本。根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处。

47、思想决定行动,行动养成习惯,习惯形成品质,品质决定命运。

48、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。

49、我们要活的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要静的书;要用的书,不要读的书。总起来说,我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教科书。

50、爱情之酒甜而苦。两人喝,是甘露;三人喝,是酸醋;随便喝,要中毒。

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陶行知
  • 我们要活的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要静的书;要用的书,不要读的书。总起来说,我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教科书。
  • 滴自己的汗,吃自己的饭,自己的事自己干,靠人,靠天,靠祖上,不算是英雄好汉。
  • 科学的使命,是要造福社会,而不是造福个人。
  • 把自己的私德健全起来,建筑起“人格长城”来。由私德的健全,而扩大公德的效用,来为集体谋利益。
  • 捧着一颗心来,不带半根草去。

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