陶行知教育名言

1、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。

2、滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是英雄好汉。

3、科学的使命，是要造福社会，而不是造福个人。

4、教师的职务是千教万教，教人求真。

5、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

6、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

7、发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。

8、千教万教教人求真，千学万学学做真人。

9、忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。

10、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为天下之达德，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。

11、教人要从小教起。幼儿比如幼苗，培养得宜，方能发芽滋长，否则幼年受了损伤，即不夭折，也难成材。 出处：陶行知全集

12、奋斗是人生的代名词，奋斗是万物之父。 出处：给肖生的信

13、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。

14、教育之真理无穷，能发明之则常新，不能发明之则常旧。 出处：知行集

15、我们深信教育是国家万年根本大计。

16、教师的职务是：千教万教，教人求真；学生的职务是：千学万学，学做真人。

17、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。

18、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。

19、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

20、国家是大家的，爱国是每个人的本分。

21、我们对于儿童有两种极端的心理，都于儿童有害。一是忽视；二是期望太切。忽视则任其象茅草样自生自灭，期望太切不免揠苗助长，反而促其夭折。所以合理的教导是解除儿童痛苦增进儿童幸福之正确路线。 出处：陶行知全集

22、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。

23、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。

24、总之，必使学生得学之乐，而耐学之苦，才是正轨。若一任学生趋乐避苦，这是哄骗小孩子的糖果子，决不是造就人才的教育。 出处：陶行知全集

25、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教学生学有什么意思呢？就是把教和学联络起来：一方面要先生负指导的责任，一方面要学生负学习的责任，对于一个问题，不是要先生拿现成的解决方法来传授学生，乃是要把这个解决方法如何找来的手续程序，安排停当，指导他，使他以最短的时间，经过相类的经验，发生相类的理想，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验理想来找别的方法，解决别的问题。

26、要人敬者，必先自敬。

27、你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。活教育教人变活，死教育教人变死。

28、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

29、本来事业并无大小；大事小做，大事变成小事；小事大做，则小事变成大事。

30、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。

31、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。

32、先生的责任是教人做人。

33、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。

34、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。

35、在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。

36、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。

37、教育为公以达天下为公。 出处：知行集

38、行动生困难；困难生疑问；疑问生假设；假设生试验；试验生断语；断语又生了行动，如此演进于无穷。

39、行是知之始，知是行之成。

40、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。

41、捧着一颗心来，不带半根草去。

42、创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。

43、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。

44、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。

45、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益。

46、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。

47、思想决定行动，行动养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。

48、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。

49、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。

50、爱情之酒甜而苦。两人喝，是甘露；三人喝，是酸醋；随便喝，要中毒。